What is 'Let's Grow!'?
The video (currently no video but a letter) below explains the basics of what you need to know about ‘Let’s Grow!’
Informatie over methode Engels ‘Let’s Grow!’
U ontvangt deze brief van de vakgroep Engels omdat u de ouder of voogd van een van onze leerlingen in twee/drie havo of vwo bent. We werken anders bij Engels dan u misschien gewend bent. Daarover informeren wij u in deze brief.
We werken met onze leerlingen middels de methode ‘Let’s Grow!’ (LG). De informatie hierover is voor leerlingen en voor u te bereiken op deze website: www.letsgrow.today/about. De leerlingen beschikken over inloggegevens waardoor ze alle pagina’s op de website kunnen bezoeken. U kunt enkel de informatieve pagina bezoeken (/about). Leerlingen moeten zelf na verloop van tijd in staat zijn de methode thuis uit te leggen en te laten zien door erop in te loggen. Wanneer hen dat niet lukt is het belangrijk dat zij in gesprek gaan om meer uitleg/inloggegevens op te vragen bij de docent. Wanneer u merkt dat het een en ander ondanks een gesprek tussen docent en leerling onduidelijk blijft, dan raden we u aan de betreffende docent een mail te sturen met uw vragen.
Waarom werken we met ‘Let’s Grow!’?
We vinden het belangrijk dat de leerlingen met contextrijke en levensechte opdrachten de taal leren lezen, schrijven, spreken en verstaan. We doen veel projecten (projects) en taken (tasks) om dit te bereiken.
We leggen de focus vooraf minder op de bouwstenen van een taal (grammatica en woordenschat) en meer op het eindproduct waarvoor deze bouwstenen nodig zijn. Voorbeelden van taken zijn: het schrijven van een blog, een recensie of een mythe. Voorbeelden van projecten zijn het opnemen van een podcast, een verhaal vertellen op een congres, of het houden van een debat.
We vinden het belangrijk dat leerlingen pas doorgaan met een nieuw leerdoel of product als ze het voorgaande voldoende bewezen kunnen. Dat betekent dat leerlingen hun geschreven product (taak) of gesproken prestatie (project) blijven verbeteren op basis van onze feedback, tot het van voldoende kwaliteit is. Door eigen feedup, feedback van klasgenoten en docenten en feedforward van de leerling, komen de grammatica en woordenschat toch aan bod.
We laten de leerlingen bij taken en projecten van te voren niet leren wat ze aan het einde moeten kunnen. In plaats daarvan, kijken we naar wat ze al kunnen en vullen dat aan met nieuwe leerdoelen wanneer ze hun werk laten zien. Daar zit de groei voor onze leerlingen binnen LG. We laten hen met iedere taak en project weer beter worden dan voorheen. Dit is een verschil met leren voor veel toetsen waarbij je enkel laat zien of je weet en kunt wat er te leren viel. Het leren voor de getoetste stof, stopte na de afname van de toets. In LG beginnen we als het ware bij de al aanwezige kwaliteiten van de leerling en laten hen naar het volgende niveau groeien. Het is wel zo dat iedere taak en ieder project een minimaal te behalen niveau kent. Bij LG ga je door met verbeteren en opnieuw proberen tot je het juiste niveau bereikt hebt maar bieden we ook telkens uitdaging. Tot slot vinden we het belangrijk dat leerlingen leren binnen processen. Denk hierbij aan onderzoek doen, feedback geven en vragen, samen werken aan projecten, het verbeteren van eerdere versies, etc.
Hoe worden de leerlingen beoordeeld?
De leerlingen krijgen bijna geen toetsen. Twee om precies te zijn. Een kijk-en luistertoets weging 1 en een leestoets weging 1. Deze twee cijfers zijn de cijfers voor de passieve vaardigheden. Deze krijgen zij aan het einde van het jaar op basis van eindmetingen. Aan het begin van het jaar doen de leerlingen start/0-metingen om hun niveau van dat moment te bepalen. Dat doen ze zodat ze naar de eindmeting toe kunnen werken.
Naast de twee cijfers voor de passieve vaardigheden krijgen ze ook een cijfer op basis van bewezen voortgang. Dat cijfer komt tot stand door het doen van projecten en taken. Voor deze taken en projecten krijgen zij punten. Deze punten noemen we experience points (XP). Dit cijfer waardeert de beheersing van de actieve vaardigheden. Het cijfer dat op basis van XP berekend wordt weegt 2 keer en is een dynamisch cijfer. Dat betekent dat het cijfer het hele jaar door in magister verandert tot en met de laatste lesweek.
Leerlingen moeten 20*10XP per week verzamelen en aan het einde van het jaar 660*10XP hebben verzameld voor het cijfer 6.0. Het hebben van onvoldoende XP resulteert in een onvoldoende cijfer (1.0-5.4) en meer dan voldoende hebben resulteert in een voldoende cijfer (5.5-10.0). Door de combinatie van het XP-cijfer op basis van de actieve vaardigheden en de getoetste passieve vaardigheden, ontstaat aan het einde van het jaar een gemiddelde dat voortkomt uit drie cijfers.
Leerlingen kunnen de ene week bijlopen en de andere week achter of voor, waardoor hun XP-cijfer tussendoor fluctueert. Leerlingen die achterlopen op het niveau Engels dat men in het desbetreffende leerjaar verwacht, en daardoor moeite hebben bij te blijven, wordt aangeraden vaker dan gemiddeld feedback en hulp te vragen. Voor leerling, docent, mentor en ouder wordt heel erg zichtbaar of er hiaten in kennis en vaardigheden van de leerling zitten. Het XP-cijfer wordt namelijk steeds lager wanneer dit zo is. Wanneer een leerling achterloopt is het belangrijk dat hier door alle betrokken partijen aandacht aan besteed wordt.
Het XP-cijfer kan tot en met het einde van het jaar gewijzigd worden mits de leerling voldoende groei doormaakt. Wanneer een leerling aan het einde van het jaar wel gegroeid is, maar niet al het werk af kan krijgen en het XP-cijfer daardoor laag blijft, kan maatwerk geboden worden. Een leerling kan dan op een alternatieve wijze bewijzen over voldoende spreek- en schrijfvaardigheidsniveau te beschikken. Dit geldt ook voor langdurig zieke leerlingen. In beide gevallen moeten de kijk-en luistertoetsen/leestoetsen met minimaal een 5.5 afgesloten zijn. Ook moet de leerling het hele jaar een goede werkhouding getoond hebben. Hiervoor worden de aspecten geraadpleegd. Het aspect rondom werkhouding houdt bij Engels onder andere verband met het consequent Engels proberen te spreken in lessen, het aannemen van een constructieve houding in het zoeken naar oplossingen, het vaak vragen om concrete hulp en het consequent serieus te werk gaan.
Wij hopen u hiermee voldoende geïnformeerd te hebben. Meer informatie? Kijk op lets-grow.today/home/about/.
Met vriendelijke groet,
De vakgroep Engels
Ask for help / Give feedback
Let us know what you need so we can do our best to change things for the better as fast as we can.
Alternatively, ask for help. Maybe we can help you find what you need!
Its characteristics

Focus on Process
Let's Grow! works with several task phases. These phases provide structure, help students give peer feedback, reflect on their work and undertake action accordingly.

Self-Paced
There are several periods in which students work at their own pace. This means a student can be on schedule, fall behind on schedule or be ahead of schedule. In the remaining periods (start, middle and near the end of the year) students work in groups on projects.

Task-Based
The
tasks students work on are complete tasks that may require a bunch of
sub-tasks. It may also require practicing things like vocabulary, grammar or
learning about certain aspects of the English speaking world. Examples of tasks
are: make a brochure, write an essay, write instructions for a game and
complain to the school about the heat.

Tasks and Projects instead of Tests and Grades.
We barely have any traditional summative tests. Instead, we do projects and tasks for XP in which we formatively evaluate the student's output, set a new course based on areas that need some work and finally award the XP necessary to continue onto a next task.

Writing and Speaking through Reading and Writing
Listening and Reading are passive skills. Writing and speaking are active skills. Corresponding (writing / reading) is a combination just like having a conversation (speaking / listening). The tasks and project are output (active) based. This means you will speak and write based on read or heard input from other sources or each other.

Never skip another step
In 'Let's Grow! students never stop working on a task before they master it and have proven so. Students ought to ask questions, get help, do research and use all the sources we have made available to practice until they grow enough for the next task.

Higher Order Thinking
'Let's Grow!' lets students use higher-order thinking skills. They will be actively thinking alone and together to solve problems and come up with written and spoken products. examples of higher-order thinking skills that students will exercise are induction, comparing, analyzing and classifying.

XP and Grades
In 'Let's Grow!' you get XP for doing 'small things' and you get XP for proving that you are able to do 'larger things'.
These 'larger things' are tasks and the 'small things' are practice activities that help you grow so you can prove that you're able.
XP is necessary for a good grade as it is converted into a grade based on a calculator. Sufficient XP results in 6.0 on your list. Hence you started with a 6 in magister.
To keep your 6 you need to stay on schedule. Getting behind means dropping to lower grades like a 5.9, 5.8, and so on. If you want a higher grade you will have to stay ahead of schedule. The more you're ahead, the higher your grade will be, starting at a 7.0, 7.1, 7.2 and so on.
In addition to the XP-based grade there are two more grades. One based on reading and one based on listening. These skills will be summatively tested at the end of the year. Students are given insight into their current level at the start of the year so they can prepare for the tests at the end.

Language Speaking Games
Similar to 'Drama in the English Speaking Classroom' but mainly focused on acquiring new vocabulary through fun board games. A game of Taboo, Route 66 and more are all 'Let's Grow! Classics'.

Vocabulary and Grammar as a means to an end
You don't get summative grammar tests or vocab tests. We will, from time to time, check how much you've grown 'organically' through working with the tasks. You will study vocab and grammar whenever necessary in order to complete tasks and projects.

Coaching
What is the easiest / most interesting / most difficult about the assignment you're currently doing? What am I going to see you do in the next five minutes? You're going to make a planning? > What does a good planning look like? Which steps are you going to take in order to write this paragraph? Where can you find the sources to help you if you get stuck? Describe what I can see you do if you get stuck somewhere. Make a list of five things you need to do to finish this on time and order them from most important to least important. These are all things your teacher will say and ask to get you to think about what will help you grow. If you get stuck somewhere we will notice because you will get behind on schedule. A conversation like this is never to punish you but always to help you grow.

ERK levels
'Let's Grow!' is build using The European Frame of Reference (CEFR/ERK). Students do tasks based on their goaled level working on tasks that are built around the ERK's 'can-do statements'. For more information about the ERK, visit their website: http://www.erk.nl/

Formative Cycles
Let's grow is a formative method. This means that all student language production is repeatedly reflected upon and changed accordingly to grow several skills. Doing a test, be it a task, project or an actual test, is rarely the end, simply the beginning.

Focus on Communication
Language is used to communicate. Especially in speaking output, an emphasis is placed on fluency and communicative effectiveness rather than grammatical correctness. Speaking English continuously is encouraged. It even results in 6GEMS each period if consequently done. This method is English-English to contribute to the immersion.

Drama in the English Speaking Classroom
Role
plays and other fun drama related activities like playing the weakest link,
becoming a shared consciousness in answering questions word by word, help
students forget that they're practicing with a language. It is fun, it helps
you grow as a person and it helps you grow language wise. We will often do
drama related activities in the classroom based on projects and tasks.

LOB (COG), Process and Learning Goal Reflections
Reflection is a great tool to grow. We offer reflection tools focused on how the process went, what you've learned English wise and how your efforts relate to your ideas of yourself in an academic or profession related sense (COG).

Student focussed
In 'Let's Grow!' students work at their own pace. Giving them more time to slow down if they find something difficult and accelerate when something is easier for them. Another way in which it's student focused is the role of the teacher. The teacher facilitates learning by providing materials, asking questions (coaching) and answering questions. This does mean that the student needs to actively pursue learning.
A great number of sources was used to make Let’s Grow! possible. From free icons to H5P software. Click the button on the right to receive credit where it’s due or to see who made Let’s Grow! possible.